De Boartersboat en it Pirateskip
Op de Bulthuissingel 16 staat een bijzonder gebouw. Een eerbetoon aan Hendrik Bulthuis (1892-1948), kapper te Burgum, die grote bekendheid verwierf door z’n ontwerp van de zeilboot de “BM”. Het gebouw is dan ook als een boot gebouwd met het dak als vorm van een boot.
De 4 sfeervolle groepsruimtes hebben allen scheepvaart gerelateerde namen nl: de ketelbinkies, de matrozen, de kornuiten en de bongels.
Van de 4 groepsruimtes worden er twee ingenomen door de baby’s en dreumesen en er zijn twee groepsruimtes voor de peuters en kleuters. Daarnaast is er een speelgang en een gezamenlijke keuken die wij toepasselijk ‘de kombuis’ noemen.
Buiten is een avontuurlijke tuin die verschillende paadjes tussen het groen biedt, zandbakken, waterspeeltoestellen en een glijbaanheuvel. Wij houden van buiten spelen en natuurbeleving!
Ook staat er tussen de twee buitenruimtes (van de grotere kinderen en de kleinere) een mooi dierenhok waar onze kippen wonen. Hier passen we met elkaar op en zo weten de kinderen direct waar dat eitje van de supermarkt nou echt vandaan komt!
Meer informatie
Op deze locatie wordt dagopvang (0-4 jaar), bso (4-7 jaar) en peuteropvang (2-4 jaar) geboden.
- Open: van 7.00 uur tot 18.00 uur
- Verlengde opvang: mogelijk vanaf 6.30 uur
Binnen de openingsuren zijn er verschillende mogelijkheden en vormen van afname mogelijk. Voor meer informatie kunt u contact met ons opnemen.
Bij de Boartersboat werken we met semi-horizontale groepen wat inhoudt dat we twee baby-dreumes groepen hebben en twee peutergroepen. alle kinderen worden opgevangen op hun eigen vaste groep, de zogenaamde stamgroep.
Opvang voor de jongste kinderen
Voor de allerjongste kinderen bieden we opvang op een aparte baby-dreumesgroep. Rust en regelmaat is belangrijk voor kleine kinderen. Baby’s kunnen stress ervaren als zij niet in hun vertrouwde omgeving zijn. Door te werken met kleine groepen, met kindjes van dezelfde leeftijd en het bieden van een rustige groepsruimte, waar toch voldoende te ontdekken valt, is de baby-dreumesgroep een prima alternatief als aanvulling op de thuissituatie.
Begeleiding en groepsgrootte baby-dreumesgroep
De kinderen op de baby-dreumesgroep worden verzorgd en begeleid door twee vaste pedagogisch medewerkers en één invalkracht, zodat we continuïteit kunnen blijven waarborgen. Soms werkt er ook een periode een stagiaire mee. De groepsgrootte is maximaal 10 kinderen met twee leidsters. Indien er tijdelijk of incidenteel 11 of 12 kinderen op een dag zijn, wordt een derde pedagogisch medewerker ingezet.
De peutergroep
De peutergroep bestaat uit maximaal 16 peuters begeleidt door twee pedagogisch medewerkers en eventueel een stagiaire. Op de ochtenden draaien er ook kinderen mee op de peuterspeelgroep. Deze gaan om 12.30u weer naar huis.
Leeftijdsindeling
De baby/dreumesgroep is voor kinderen van 0 tot ongeveer 27 maanden. De peutergroep voor kinderen van 27 maanden tot basisschoolleeftijd.
De indeling in leeftijd wordt niet strikt gehanteerd. Ieder kind heeft zijn eigen tempo in ontwikkeling en tussen de kinderen van dezelfde leeftijd kan verschil bestaan. Bij de groepsindeling houden wij rekening met de groepsgrootte, de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van het kind. De indeling biedt kinderen de mogelijkheid om samen te spelen met kinderen die qua ontwikkeling ongeveer op het zelfde niveau zitten.
De dagopvang en bso kennen geen andere sluitingsdagen dan de erkende Nederlandse feestdagen. Dus ook in de schoolvakanties zijn deze open. De peuterspeelgroep is wel gesloten tijdens de schoolvakanties.
In de vakanties plannen we op de bso vaak allerlei leuke activiteiten en uitjes in. De kleuters mogen dan over het algemeen ook bij de Boomhut spelen en krijgen zo alvast een idee hoe het daar is.
Ons bsoteam zetten de leukste activiteiten op en op en rond de Boomhut is vanalles te doen!
Activiteiten en spel
Dagelijks worden er activiteiten aangeboden aan de kinderen. Deze activiteiten hebben tot doel om de kinderen ontspanning te bieden, een uitdaging te geven en de ontwikkeling van de kinderen te stimuleren. De kinderen hebben zoveel mogelijk zelf de keuze of zij hieraan mee willen doen.
De activiteiten op de babygroep zijn veel gericht op taal en contact: niet alleen als gerichte activiteit maar bijv. juist veel onder de dagelijkse contactmomenten zoals verschonen en naar bed brengen: het ritueel, contact, zingen, voorlezen en praten…etc. De kinderen op de babygroep moeten zich zoveel mogelijk vrij kunnen bewegen, ontdekken en uitproberen. Daarom maken we beperkt gebruik van de box en wipstoeltje en geven we de kinderen veel bewegingsvrijheid.
Buiten kunnen kinderen al snel de wereld ontdekken bijv. met een overalletje aan. Buiten spelen en de natuur ervaren vinden wij onmisbaar in de ontwikkeling van kinderen.
Voorbeelden van activiteiten zijn:
– Creatieve activiteiten aan zoals o.a. knutselen, verven, kleien, tekenen. Bij al deze activiteiten realiseren we ons dat het om het proces gaat en niet het resultaat. Belangrijk is dat kinderen mogen ervaren en hechten we grote waarde aan sensorische activiteiten en speelgoed.
Zo mogen al de dreumesen ervaren wat verf doet; smeren met de handen, kijken wat er gebeurt maar ook zullen de meeste kinderen een keer proeven en ook dat hoort erbij.
– Sensorische activiteiten: spelen met magisch zand of een bak rijst. Rijgen met kralen, buitenmateriaal verzamelen om te voelen, te ruiken en mee te knutselen. Er zijn blokken met gekleurd plexiglas wat in het zonlicht prachtige effecten geeft.
– Ook zingen we met, en lezen wij dagelijks voor, aan de kinderen. Hier beginnen we al mee met de baby’s omdat dat o.a. een belangrijk onderdeel is van de taalstimulering.
Handpop Puk is ook vaak korte momenten even actief aanwezig. De rol bij de baby’s en dreumesen is anders dan bij de peuters waar hij een actievere rol heeft. Bij de dreumesen biedt hij bijv. soms even troost bij verdriet en bij de peuters maakt hij altijd wel iets mee wat de kinderen herkennen. Hij heeft nieuwe schoenen, of is verkouden.
– We gaan zoveel mogelijk dagelijks ook naar buiten waar de kinderen kunnen spelen, fietsen, rennen, en klauteren.
De pedagogisch medewerker heeft in het initiëren en begeleiden van spel een belangrijke taak. In het spel gaat het erom aan te sluiten bij de leefwereld van het kind op dit moment, wat wil het kind nu? Hoe doe je dit nu? Pedagogische medewerkers weten welke kinderen er op een bepaalde dag komen en waar de interesses van deze kinderen liggen.
– We bieden een rijke speelomgeving zodat het kind keuze heeft uit meerdere activiteiten, zowel door PP’ers neergezet als ook iets wat ze zelf kunnen ondernemen in de ruimtes.
– Bij het bedenken van de activiteiten zijn de pedagogische medewerkers flexibel. Het kan zijn dat er een knutselactiviteit bedacht is binnen het lopende thema. Als de dag begint vertellen bijvoorbeeld verschillende peuters enthousiast over luchtballonnen die ze hebben gezien. Dit kan een mooie aanleiding zijn om bijvoorbeeld luchtballonnen te maken in plaats van de activiteit die de medewerkers gepland hadden, of soms naast deze activiteit.
– De medewerkers zijn zich bewust van het doel van een activiteit en stimuleren de ontwikkeling van kinderen op alle gebieden.
– Kinderen moeten zich in hun spel kunnen laten gaan. Van groot belang hierbij is wel dat de pedagogisch medewerker structuur aanbiedt waarbinnen het kind tot spel kan komen. Zij laten het kind kiezen uit verschillende activiteiten of vragen het kind wat het wil doen. Ook moeten regels en afspraken helder zijn voor het kind.
– Regels bieden ook weer een veilige structuur van waaruit het kind tot spel kan komen. Te veel regels verstikken echter.
Wanneer een kind iets zelf gemaakt heeft, is het een teken van respect om hier zorgvuldig mee om te gaan. Zelfgebouwd materiaal moet kunnen blijven staan, zodat het bewonderd kan worden en het kind er verder mee kan spelen.
Bij de peuters worden ook tijdens elk thema kringactiviteiten gedaan. Dit vraagt veel van kinderen en is naast de betrokkenheid bij de activiteit ook een oefening voor geduld, op je beurt wachten en alvast een speelse voorbereiding op school. Kinderen worden gestimuleerd om deel te nemen maar niet gedwongen.
Er wordt door het jaar heen met thema’s gewerkt in een cyclus van enkele weken, soms vanuit de uk en puk methode maar we vullen dit ook aan met onze eigen thema’s.
Een goede start is het halve werk
De kennismakingsperiode is belangrijk voor jullie, jullie kind en voor ons. Het is de start, die kun je maar één keer doen. Daarom vinden wij het zo belangrijk dit goed te doen, in samenspraak met de ouders. We nemen graag de tijd voor een plaatsingsgesprek waarin ook afspraken worden gemaakt voor de gewenning van uw kind voordat de ‘echte’ opvang start.
Informatie delen door digitaal schriftje
Naast een persoonlijke overdracht bij de breng- en haalmomenten, informeren we u gedurende het eerste jaar ook met een digitaal schriftje. Hierin schrijven we over wat we die dag gedaan hebben en houden we je op de hoogte over de ontwikkelingen, zoals we die bij je kind waarnemen. Daarnaast plannen we jaarlijks oudergesprekken in, om dieper in te gaan op de ontwikkelingen en wederzijdse vragen. En indien u hier tussentijds behoefte aan heeft, kunt u gewoon een afspraak maken met de mentor van uw kind.
